小学美术校本课程《走进版画

小学美术校本课程《走进版画

 更新时间:2019-08-07  

  -1- 目次 媒介 第一单位 学问篇 第 1 课 儿童版画教育的理论根本 第 2 课 儿童版画乐趣的发蒙 第 3 课 引见儿童版画 第二单位 技术篇 第4课 第5课 第6课 单色版画 口角纸版画 吹塑纸版画 第三单位 实践篇 第7课 认识版画 第 8 课 吹塑纸版画 第9课 第 10 课 吹塑纸版画 纸版画 第 11 课 纸版画—— (动 物) 第 12 课 分析纸 版画 第 13 课 分析纸 版画 第 14 课 分析纸 版画 第 15 课 木版画 第 16 课 木版画 -2- 前 言 儿童版画教育界各地早已获得儿童美术教育家 的注沉,良多国度都按照本国的现实,正在中小学及长儿园开设 版画课。如前苏联、保加利亚、美国、、英国、法国、加 拿大等国度的儿童版画教育都很有特点。被誉为“版画之国”的 日本, 十分注沉儿童版画教育, 把儿童版画列为小学必修课程, 也是本质教育的主要手段之一,正在内容和形式上丰硕多彩。动 脑、脱手,开辟思维、培育创制能力,社会收益十分凸起。我 国八十年代初成立了中国少年儿童版画学会,各地也接踵成立 了名目繁多的儿童版画勾当组织。国度教委正在 90 年起头实施 的全日制中小学美术讲授纲领中,增设了版画课。因而,儿童 版画逐渐正在校园兴起,被人们熟悉起来。目前,新《尺度》体 现的课程的本题是课程的分析化,分析实践课程的设 置也是大势所趋。新《尺度》还提出改变旧的进修体例,由过 去的单一、被动和陈旧向多样化改变,此中自从摸索、合做交 流、操做实践是最次要的进修体例。儿童版画正在创做过程中, 除了学生的自从构想外,很主要的是画、刻、印如许的操做性 极强地过程,表现了新《尺度》的操做实践的进修体例。学生 进修体例的,是根本讲授课程的沉点,儿童版画讲授 因为本身所具有的劣势,则理所当然的成为新《尺度》的尝试 田,有广漠的前景。 -3- 第1课 儿童版画教育的理论根本 新的美术课程尺度总方针里明白指出: “学生以小我或集体 合做的体例参取各类美术勾当, 测验考试各类东西、 材料和制做过程, 进修美术赏识和评述的方式,丰硕视觉、触觉和审美经验,体验 美术勾当乐趣, 获得对美术进修 的持久乐趣;……正在美术进修过 程中,激发创制,成长美术 实践能力,构成根基的美术素 养,陶冶的审美情操,完美 人格。” 跟着新的美术课程尺度出台和实施,对原有的讲授内容、教 学体例、课程布局及评价系统做了全面的。儿童版画讲授, 因为它特有的艺术形式和进修体例, 正在新 《尺度》 的实施过程中, 不单不会减弱,以至会获得进一步的充分和成长。儿童版画讲授 相对现行的新《尺度》正在很多处所可表现出它存正在的需要性和前 瞻性,正在多方面能够找到它们的交融点和生命力。 版画的创做过程, 对于儿童来说, 是一门丹青和手工的分析课程。 儿童期间,臂力较弱,手腕和手指的共同还欠切确,感受比力笼 统,概念恍惚,往往会构成画、刻、印全过程中良多偶尔结果, 恰是这些偶尔的要素使得儿童版画发生一种天实笨拙、 天然 的童趣,这是版画和其它画种都难以获得的。 -4- 第2课 儿童版画乐趣的发蒙 儿童版画教育, 需要两个最根基的 前提,一是具有爱心、热心、耐心的老 师; 二是要有一套科学的儿童版画教育 方式。 才能去挖掘储藏正在儿童身上的艺 术潜能,去雕琢儿童这块的玉料, 或间接把儿童从描画这第一进领 到版画这第二进来, 或把别人曾经 培育有必然绘画根本的儿童再领进你的版画这第二进来。 能 否达到这个从绘画描形涂色较易的操做,领到有制为难度的版 画,环节是对儿童做版画乐趣的启迪。儿童简直有喜好涂抹的, 或者我们把这当作是一种对绘画有着生成的乐趣者, 也有儿童只 喜好看丹青,而并不本人脱手涂抹的。这却也不克不及说这孩子完全 对绘画没有天禀,由于这不爱涂抹,有的是虽喜好丹青,对本人 能画却没有决心者; 也有的是从小就因父母不答应乱涂培育爱清 洁习惯而压制了涂抹能力者。无论是哪种环境,我们都该当以爱 心、热心和耐心,用的手段,去发蒙储藏正在儿童身上的对绘 画艺术赏识和制做,动心取脱手的潜能。这种潜能正在儿童身上的 表示形式为“乐趣”。或者说,做为教员能否能用各类方式惹起儿 童对版画抚玩、 制做的乐趣, 既是第一个方针, 也是成败的环节。 -5- 第 3 课 引见儿童版画 儿童版画是少儿美术教育的主要构成部门, 它是手工和绘画 的分析体,对儿童脱手动脑及立异能力、实践能力的培育是其它 课业形式所不克不及替代的。 根基制做方式 1.画稿: 按照本人的糊口感触感染(或写生)画出稿子(如:校园糊口, 村落风情等)。正在画稿时,教师应连系范图,讲形成画面线条的 疏密关系:画面中,哪些处所线条最稠密,哪些处所线条最稀, 哪些处所线条不稀不密(即形成画面的口角灰关系)。 2.刻版: 将画好的稿子用泡沫水彩笔间接画正在吹塑纸上, 画得不合错误劲 的处所,能够用湿布悄悄擦去。画好后用圆珠笔(成竹签、铁钉 等)用力描绘,因为吹塑纸质地较软,圆珠笔划后成凹痕,线条 稠密的处所, 用力凹下去构成凹块, 线条稀少的处所就构成灰色. 3.印制: 用胶磙将水粉画颜料(或浓缩告白画颜料)正在平板上来回滚 动,使胶磙概况平均受墨,(颜猜中不克不及加水太多,应使之有较 高的浓度),磙正在刻好的上(按照需要,可随便调整各类颜 色),使吹塑纸版画上平均受色(吹塑纸上的色不克不及太少),然 后用丹青纸或宣纸笼盖正在吹塑纸上,稍用力压印,完成功课。还 有一种印制方式:用毛笔调水粉色填正在吹塑纸上,然后将事先做 -6- 了底色的丹青纸压印正在吹塑纸上,填一种色印一种色,一一将画 印完,这种方式印的版画叫粉印版画,该方式根基上已被普遍采 用。其错误谬误就是印一张画需要较长的时间。 版画特殊结果的表示技法 儿童做画本无定法,但教师指点儿童做画是应有必然方式 的, 讲授过程 中, 操纵多种 分歧的方式 表示出操纵 吹塑纸版制 做的多种版 画结果, 无效 地提高了儿

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